CONNECT A SCHOOL, CONNECT A COMMUNITY

Comme on l'a vu plus haut, l'achat de technologies d'assistance devrait être précédé de recherches approfondies sur les besoins des différentes écoles et des différents élèves. Un modèle efficace d'évaluation des besoins permettra d'identifier la technologie adaptée aux besoins de l'utilisateur (voir la section sur les ressources techniques concernant l'évaluation des besoins et les technologies d'assistance). Le document Assistive Technology Decision Tree, établi par UnumProvident, décrit comment choisir au mieux une technologie d'assistance en fonction des handicaps fonctionnels de la personne119. Les besoins doivent être évalués par du personnel qualifié ayant des compétences techniques en matière de technologies d'assistance, par exemple par un spécialiste visitant l'école, en concertation avec l'enseignant, la famille de l'enfant ou ceux qui s'occupent de lui; cette évaluation peut également être effectuée dans le cadre d'un centre communautaire de réadaptation. Une fois les besoins évalués, ils doivent être communiqués officiellement aux autorités éducatives. Quelles que soient les stratégies de financement et la technologie d'assistance fournie par le système scolaire, il est impératif de reconnaître clairement les besoins de l'enfant et d'y répondre. Les enseignants, les parents et les enfants handicapés ont besoin d'informations exactes sur les différents types et différentes gammes de technologies d'assistance disponibles. Les décideurs devraient envisager de constituer des bases de données nationales sur ce sujet, ainsi que des listes de fournisseurs, ce qui permettrait en outre de repérer les lacunes dans des pays concernant l'existence de certaines de ces technologies.