3.2.3 Затраты и тенденции в использовании и предоставлении азбуки Брайля

Read comments or login to post a comment
  При разработке образовательного содержания в любых форматах, предназначенных для помощи слепым и людям с нарушением зрения, требуется оценка потребностей на самых ранних этапах разработки содержания. Хотя затраты являются основным фактором при рассмотрении в странах с ограниченными ресурсами, нет доступных исследований по относительным затратам на производство и использование содержания в различных доступных форматах. В каждом формате есть различные непредвиденные затраты. Например, стоимость принтеров Брайля составляет от 1800 долл. США (для принтеров с маленьким объемом) до 80 000 долл. США (для принтеров с большим объемом)85. Хотя аудиокниги и книги DAISY могут быть изданы без затрат, используя бесплатное программное обеспечение, их распространение может потребовать, чтобы учащийся имел доступ к ноутбуку или специализированному аудиоплееру, такому как устройство для чтения DAISY – что приводит к затратам для конечного пользователя. Должны быть рассмотрены следующие вопросы: ·         Какова национальная политика и тенденции относительно использования азбуки Брайля? В настоящее время считается, что школьники в развитых странах, таких как США и Великобритания, в результате использования высокотехнологичных решений, таких как программы чтения с экрана в сочетании с доступными веб-сайтами и документами, имеют более низкую грамотность Брайля. Их грамотность Брайля может быть ниже, чем среди детей в развивающихся странах, таких как Индонезия и Ботсвана, где существует несколько альтернатив азбуки Брайля.86 87 88 89 ·         Для учащихся с нарушением зрения, которые не получали инструкцию по использованию азбуки Брайля, может быть предпочтительнее пользоваться контентом в аудио-формате. ·         Уровень встроенных специальных возможностей варьируется между различными форматами. Например, формат DAISY был специально разработан с учетом потребностей пользователей с ограниченными возможностями печати. А содержание в форматах HTML или PDF, которые соответствуют международному стандарту для веб-доступности, содержит гораздо больше специальных возможностей, чем электронный документ, написанный с использованием программного обеспечения, такого как MS Word или OpenOffice Writer. ·         Хотя многие электронные форматы могут производиться для "свободного пользования", как правило, для производства содержания в доступных форматах HTML или PDF, требуется больше времени и опыта, чем в других электронных текстовых форматах. ·         Как содержание будет распределяться и как учащиеся смогут получить доступ к нему? ·         При условии независимости от формата, что является потенциалом для централизации его производства, и следовательно, сокращения затрат? Независимо от используемого формата, крайне важно, чтобы потребности учащихся оценивались на основе консультаций с учащимися и их семьями или адвокатами. Некоторые ресурсы по разработке, производству и распространению доступного электронного содержания в учебных заведениях приведены в Разделе 9.  

85http://www.afb.org/ProdBrowseCatResults.asp?CatID=45

86http://blindaccessjournal.com/?p=924

87http://open.salon.com/blog/the_biblio_files/2010/02/02/listening_isnt_reading_--_why_braille_is_still_necessary

88Количество слепых детей, изучающих азбуку Брайля в США, сокращается с 50 процентов в 1950-ых годах до 10 процентов на сегодняшний день.

89http://blindaccessjournal.com/?p=924
 

<- Previous Next ->
0 user comments: